Las malditas cuatro esquinitas que ponemos las personas a otras personas.

Este cortometraje no tenía personajes humanos sino cuadraditos y circulitos. Concretamente hablamos de un cuadrado y círculos. Como bien se deduce la exclusión será para cuadradito que es el único diferente, y será él el que posea la discapacidad. 

El cortometraje nos muestra que todos son amigos y quieren compartir habitación para jugar pero todas las entradas son circulares y cuadradito es cuadrado, para entrar por ellas tiene que doblarse, girarse, arrugarse y aun así no logra entrar. Así que al principio le dan la opción de cortarse las cuatro esquinitas pero luego deciden convertir la entrada en un cuadrado y podrán pasar todos. 

Me parece que guarda mucha similitud con la sociedad en la que vivimos porque inconscientemente intentamos adaptar a las personas al mundo que nos rodea pero sin darnos cuenta de que es el mundo el que se tiene que adaptar a nosotros, a ciertas personas que lo necesitan. También deja ver que sean como sean las personas debemos dejarlas ser así y que aunque posean discapacidades o diferencias tienen los mismos derechos u obligaciones son iguales. 

El vídeo acaba con una frase que me parece súper híper mega importante que es:

"nunca se conoce realmente a una persona, hasta que uno se calza sus zapatos y camina con ellos"

Querida María, cuanto tenemos que aprender de ti

El viaje de María es un cortometraje que pretende llegar al público en general y lanza un mensaje optimista para los padres y familiares de personas con autismo, porque sí, María tiene autismo.

Mucha gente pensará que es un mensaje buenista o políticamente correcto, señala Gallardo, no para mí, para mí es verdad, son incontables las cosas que he aprendido con y de María. Yo no quiero que todos los padres compartan mi punto de vista ni mis ideas, lo que sí quiero transmitirles es que no se instalen en el dolor y el sufrimiento, que se muevan hacia delante, yo sé que a veces uno es incapaz de ver ninguna luz al final del camino pero la hay. Y esa luz nos hace crecer y qu nuestros hijos crezcan con nosotros, cualquier logro, por pequeño que sea y estoy hablando de saber ponerse solo los calcetines, es un milagro y así lo deberíamos ver. 

el cortometraje no es una obra sobre el autismo, es sobre el cariño, sobre la relación entre un padre y una hija que, por encima de las dificultades de la comunicación, se transmiten alto y claro su mensaje de amor. El padre la ama y comprende cómo pasa en el día a día. 

María da paz a sus padres, procuran no pensar en l futuro, solo en el día a día y le enseñan a ser independiente para cuando ellos no estén. Afirman que cuando están con María el mundo es mejor. 

Este corto sin duda mueve sentimientos, a mí me los movió y despertó. Esta niña es un ejemplo a seguir al igual que sus padres. ¡qué héroes! 

Que clase tan emotiva.

Es un cuento para sensibilizar, concienciar y hacer frente a la situación de discapacidad. Muchos niños, desde que nacen tienen discapacidades o algo que les hace diferentes. El niño o la niña, sea la discapacidad que sea, no sabe porqué tiene esto, solo siente que no es como los demás niños.

A raíz de su problema, los niños y las niñas con alguna discapacidad, buscan continuamente la comprensión, el cariño y la atención de las personas que les rodean y quieren. Estos niños con alguna diferencia motora o psíquica, suelen ser más intensamente sensibles a los personas de los demás, dicho con otras palabras; empatizan mucho y a menudo. Les gusta escuchar música y poseen un montón de cualidades y virtudes. Son niños especiales como los deñas niños y tiene un buen corazón.

En este cuento se refleja que la discapacidad no solo hace difícil su vida sino también las actitudes de algunas personas que solo ven sus diferencias y lo ignoran o hacen sentir raro. Algunas personas se sienten molestas e incómodas por la presencia de un niño o niña con alguna discapacidad y esto hace que el niño se sienta muy muy solo.sufren discriminazion, maltratos e incluso otros problemas.

Algo que es muy obvio es que son unos campeones porque se enfrentan al doble de dificultades que una persona que no posee discapacidad. Algunas veces como ven que no son comprendidos se quieren alejar del mundo, pasar desapercibidos… se sienten cada día más solos.

Pero no todo es malo siempre, afortunadamente y como se refleja en el cuento hay personas maravillosas que quieren ayudarles y hacerles felices, les enseñan a superar las dificultades que se les presentan, les enseñan a llevar de manera positiva los problemas y las diferencias. Al mismo tiempo les ayudan a profundizar en sus talentos y habilidades y a mostrarlas.  

El cazo simboliza las dificultades de todos, en este caso de Lorenzo, pero una vez son aceptadas sabemos cómo llevarlas. Debemos aprender a vivir todos con el cazo e intentar sacar y potenciar lo mejor de cada persona.

Otro agobio más

Sí, hoy día 28 de Abril  tuvimos el examen final de esta asignatura. Fue en el Aula Magna y de tipo test. resultó a primera vista fácil pero en realidad tenía ciertas dificultades.

Había dos preguntas del examen que consistían en hacer esquemas. Importante: había dos tipos de examen. 

Después de este examen nos relajamos porque si aprobábamos este ya tendríamos la asignatura aprobada y un examen final menos. 

Abril, Abril...

¡Ay Abril! Lleno de retos…de cambios para dejar un poco de lado lo pasado e hincar los codos para llevarlo al día.

Hubo días de fiesta local o de que no había clases.  En los días en los que hubo clase leíamos, explicábamos y hacíamos charlas sobre este documento que se llama Orientaciones para la elaboración de la Programación General Anual, curso académico 2009-2010. Este documento habla sobre el Proyecto Educativo del centro, la Programación General Anual y todos sus planes Tic, de convivencia, plan de Atención a la Diversidad, concreciones curriculares…

Este documento nos sirvió para saber hacer el examen que teníamos el día 28 y por supuesto para elaborar nuestra PGA que tenemos que entregar al final del curso. 

El día de agobio

Hoy fue el examen de Organización, algo que nos aterraba porque muchos habíamos estudiado muchísimo. Nuestra sorpresa fue que el examen sería en esa misma clase unos pegados a los otros.

Bueno, os podéis imaginar…

Salió bien, dos horas de examen y muy elaborado por nuestra parte.

Cuando salimos de allí el estrés se acabó, comenzaba otra etapa más de la asignatura.  

Haciendo ejemplos...

Hoy en clase hemos comenzado a hacer un ejemplo para el caso que deberíamos de hacer en el examen en el proceso de E-A. El examen sería el día 17. 

Tratamos temas sobre la agrupación del alumnado que elegiríamos y el porqué, la distribución y gestión en el aula, la metodología que seguiríamos, cómo usaríamos los recursos espaciales, humanos y materiales, nombrar uno o dos objetivos generales y unos cuantos específicos, y finalmente nombrar las competencias básicas que trataríamos.

Se nos explicó que usaríamos el BOE de la asignatura que quisiéramos, y eso me pareció bien porque aunque lo estemos usando continuamente y tengamos algunas cuestiones ya adquiridas, no nos lo sabemos de memoria todo y está bien que nos lo dejen usar para tener una información verídica y completa.

EL CASO

El caso que se nos puso como ejemplo fue en una clase de veinte alumnos y de tercero de Educación Primaria en concreto la clase de Ciencias Naturales.

El tema eran los estados del agua (el ciclo del agua). El objetivo general es identificar los diferentes estados del agua. Los objetivos específicos eran identificar el proceso de evaporación del agua, identificar el proceso de solidificación del agua e identificar el estado líquido del agua. Las competencias eran:  aprender a aprender y me parece correcto porque así el alumno llega a disfrutar aprendiendo,  competencia digital porque se potencia la utilización de las TICs y que busquen información sobre el contenido que estamos tratando y fomenta la creatividad, competencia social y cívica que indudablemente es perfecto bajo mi punto de vista porque fomenta el cuidado y ahorro del agua del planeta, competencia lingüística y finalmente la competencia de espíritu emprendedor trabajándola en la creatividad, que es algo importantísimo. Se habló también de la metodología que era con varios aprendizajes (cooperativo, por cuestionamiento, por proyectos y deductivo e inductivo).

Lo que yo quería aplicar en el caso que pondría en mi examen era la técnica del rompecabezas porque desde que se me informó de ella me parece el método más eficiente y efectivo que conocía hasta el momento. 

Hablemos de la LOMCE

Dichosa LOMCE, ¡cuántos quebraderos de cabeza nos está dando a todos!

En primer lugar es importante decir que las siglas “LOMCE” significan Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa. He intentado sacar algo positivo de esta pero finalmente cuanto más leo sobre ella más terrible me parece ya que pienso que es una Ley con tendencia clasista. Efectivamente tiene como un principio fundamental la Educación de calidad para todos los ciudadanos pero… ¿a costa de qué o de quién?, aquí viene el problema, ¿qué ciudadanos? ¿Aquellos que tienen miles de euros en el bolsillo o aquellos que son gente con un nivel económico más bien bajo o normal? Bajo mi punto de vista esta Ley finalmente provocará que solo estudie un sector de la población española que tenga un nivel económico medio o alto. Además, LOMCE, pretende crear a ciudadanos competentes en el mercado laboral, es decir; no está haciendo del aprendizaje algo divertido, basado en la iniciativa personal o la autonomía, lo que quiere hacer o conseguir es educar a los futuros ciudadanos de la sociedad española cual máquinas de mercado, capaces de tener un emprendimiento empresarial y da la casualidad de que esto mismo aparece como tema transversal a tratar en todas las asignaturas. El ministro de educación se ha obsesionado demasiado con los resultados PISA y con todo su afán por llegar a ser uno de los países destacables está consiguiendo más bien lo contrario. 

Entiendo muy bien el descontento de la población, incluso estoy en contra de esa nueva reforma del 3+2 en el que los grados pasarán a ser de tres años y posteriormente habrá que cursar dos años de máster, claro pero no todas las familias pueden pagar dos años de máster ya que sería el doble del dinero que valen hoy en día, también aquello que aprendemos durante cuatro años de nuestra vida lo tendrían que comprimir a tres años y quitar las prácticas por lo tanto no habría una mayor especialización. Además… tampoco sería justo para aquellos que tienen cuatro años y uno de máster.

Los objetivos de la LOMCE es necesario nombrarlos ya que los veo importantes pero quiero hacerlo mostrándolos junto a los de la LOE:

Objetivos de  LOMCE

• 1.       Reducir el abandono educativo temprano
• 2.       Mejorar los resultados internacionales (PISA)
• 3.       Mejorar la tasa comparativa de alumnos excelentes y titulados en ESO
• 4.       Mejorar la empleabilidad 

Objetivos de LOE

• 1.       Incrementar la tasa de escolarización
• 2.       Alcanzar el éxito de todos los alumnos de la enseñanza obligatoria
• 3.       Promover el aprendizaje a lo largo de la vida, la ciudadanía, la igualdad de oportunidades y cohesión social. 

Nadie tiene que olvidar que la educación es el motor que promueve el bienestar de un país y finalmente con la ley que sea, tenemos que lograr el bienestar del Estado español y no su declive.

La organización escolar

Hoy, 17 de febrero de 2015, hemos comenzado la sesión de Organización hablando del segundo capítulo del libro que  usamos y Teresa comenzó a hacer números, círculos, agrupaciones, a establecer jerarquías, órdenes en la pizarra. Yo me asusté un poco porque no sabía de qué se trataba.

El esquema que hizo fue el siguiente:

                                                                               

1.      1         2          3
2.   111     222      333
3.   A=grupo base
4.   Demostración del aprendizaje

Comenzó explicándonos que existe una teoría del rompecabezas hecha por Robert Slavin y que lo que busca, digamos que su meta es buscar la información a través de un grupo. Por lo tanto nos numeró uno a uno con esos tres números y nos dio una tarea a cada número. Individualmente trabajamos nuestra parte durante veinte minutos, después nos agrupamos por números para compartir nuestras ideas sobre la parte que nos había tocado y completar nuestros conocimientos sobre ello y finalmente nos reunimos con nuestro grupo base y cada número explicó su parte de la mejor forma posible. Esto fue un ejercicio en el que utilizamos el aprendizaje cooperativo como metodología. En cuanto a la demostración del aprendizaje supongo que esa parte fue en la que realizamos las preguntas que había colgadas en la plataforma y le entregamos aún no estando acabadas.  Las ventajas de trabajar en grupo es que se puede dividir el contenido y así es menos denso y lo podemos entender mucho mejor, además adquieres ese roll de profesor al explicárselo a los compañeros.

La parte que me tocó a mí fue la número uno, en la que había una introducción en la que nos explicaba qué íbamos a trabajar (explicación de las distintas dimensiones, rasgos de las organizaciones escolares, familiarizarnos con algunos conceptos, saber que las organizaciones escolares se forman socialmente). La segunda parte hablaba sobre las organizaciones escolares y nos explicaba que es importante la existencia de ésta para el desarrollo del currículo, el aprendizaje de los alumnos y el papel de los docentes, además cabe destacar que el currículo es el núcleo de las organizaciones escolares. A continuación hizo una breve explicación de no más de una línea de cada dimensión que existe y luego comenzó explicando la dimensión estructural que da información sobre cómo está estructurado el centro y sus elementos, es importante señalar que es el esqueleto de la organización.  Por último tuve que leer y explicar a mis compañeras las consideraciones finales o conclusiones de todo el capítulo.

En mi opinión fue una clase entretenida y sentí que había trabajado bastante en clase, además vi que recordaba a la perfección lo que había estado leyendo para explicárselo a mis compañeras y la atención que les presté a ellas ya que recordaba lo que me habían contado ellas. Hoy, en clase, me sentí satisfecha con mi trabajo. 

La comunidad educativa de la que hablábamos

En la sesión del 10 de febrero continuamos hablando de la comunidad educativa y fue unpoco lioso. Hay elementos dentro de la organización escolar y fuera de la organización escolar.

Los de dentro de la organización escolar son los alumnos, los profesores, las familias, los especialistas, el equipo directivo y el personal administrativo. Los de fuera de la organización escolar son el entorno socio-cultural, las aulas de enlace, las TIC, el ayuntamiento y el Ministerio de Educación.

COMUNIDAD EDUCATIVA

•            ELEMENTOS DE LA ORGANICACION ESCOLAR

PROFESORES

Los profesores pueden formar parte del equipo directivo, aunque para ser director hay que hacer un curso. Los coordinadores o directores pedagógicos son importantes en el centro y hay uno para infantil y uno para primaria, dentro de primaria hay otros tres (uno para cada ciclo).

La figura del coordinador TIC  es muy importante, es obligatorio tener al menos uno en cada centro y es el coordinador de las tecnologías de la información y la comunicación. En algunos colegios se limita a ser el técnico (que arregla los ordenadores, wifi...) y en otros también hará propuestas para la inclusión de las TICs.

En cada comunidad autónoma hay plataformas (papas) para estar en comunicación el centro y la administración que proporcionan asistencia, calificación de las notas e incidencias. Los centros privados poseen plataformas muy completas y los públicos poseen plataformas públicas y gratis.

Órganos de gobierno dentro del profesorado tendríamos el consejo escolar, el claustro y la comisión de coordinación pedagógica/CCP (esta se reúne una vez al mes y  se tratan temas de promoción de alumnado, alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo y aquí tiene un papel importantísimo el orientador o la orientadora)

Orientadora: en cada comunidad autónoma se divide en 4 sectores y hay un EOEP  o Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (atiende al alumnado de 3 años a 12) , EAT o Equipos de Atención Temprana (atienden a las escuelas infantiles) y EE  o Equipos Específicos (déficit de auditivos, de motóricos, de trastornos generales del desarrollo o TGD y de cognitivo)  pues estos tienen que atender a los colegios de su sector y cuentan con un edificio independiente a cualquiera de los colegios porque es para todos los colegios de su sector (son 2 o 3 colegios por orientador) para nosotros, los profesores es un elemento muy importante con el que vamos a tener que trabajar proporcionándonos información y dándonos pautas para tratar a un niño que ha de ser observado por ellos.  Los equipos son la agrupación de orientadores.

Los colegios:

1.       Colegios públicos

2.       Colegios concertados de gestión religiosa o laica

3.       Colegios privados

4.       Colegios de educaciones especiales

ESPECIALISTAS

 El PT es el antiguo maestro de educación especial y Al  es el de audición y lenguaje y sí hay algunos que se comparten con colegios.

ALUMNO

Debe ser el eje vertebrador de toda actividad educativa.

•                      ELEMENTOS DE FUERA DE LA ORGANICACION ESCOLAR

1. En entorno socio-cultural que define las características de nuestro entorno escolar. Nos va a dar las características del alumnado y sus tutores legales (no es lo mismo una zona con familias de clase media que clase baja y familias desestructuradas). El centro es un reflejo de las características socioculturales del lugar donde está.
2. Existen aulas de enlace, que solo se pueden usar una sola vez en la vida y dura máximo 6 meses para la adquisición de competencias lingüísticas que le favorezcan la comunicación del entorno del centro en el que se encuentra al alumno extranjero. A veces ese alumno no alcanzará las competencias y objetivos curriculares mínimos porque no domina el idioma que es la clave al acceso del aprendizaje así que este recurso está para facilitarles el acceso al aprendizaje con el idioma. Esto se hace solo  a partir de tercero de primaria.
3. TICs son importantes, tales como medios audiovisuales, informáticos, medios telemáticos (que necesitan internet para su funcionamiento y tienen 3 funciones: comunicación (redes sociales, correo electrónico, chats), creación de contenido (herramientas de autor, crear mapas conceptuales interactivos, crear sopas de letras, crear puzles, webs, blogs, presentaciones digitales multimedia) y búsqueda de información y formación (todas las plataformas educativas). Todos los centros educativos tienen que tener obligatoriamente el plan TIC y usarlo como un método de desarrollo de E-A (enseñanza y aprendizaje).
4. Ayuntamiento es importante para becas de estudios, de comedor,
   
   ayudas de estudio y posee un representante en el consejo escolar, también el ayuntamiento nos puede prestar servicios de carácter formativo dentro del centro (educación vial, policías, ciberbullyng, acoso escolar, plataformas de menores, etc.)
5. Ministerio de Educación hace las leyes de educación y el currículo para infantil, primaria, etcétera. Siempre es afectado por los grupos políticos porque se cambia o modifica.  Hacen una legislación a nivel nacional y llega a las comunidades autónomas que tienen la labor de adaptarlas a su comunidad autónoma y después llega a los colegios. Es unidireccional. 

En torno al alumno

En la sesión del 5 de febrero tratamos el tema de los centros escolares con su comunidad educativa y lo que esto significaba. Vimos cosas como:

-          El centro es el alumno

-          La comunidad educativa por sí sola no puede y da carácter al centro educativo. Se retroalimenta con el alumno

-          La comunidad educativa (la componen los agentes que articulan una organización escolar) está compuesta por:

•   Alumnos
•   Familia
•   Profesores
•   Especialistas
•   Equipo directivo
•   Personal administrativo

Supimos que el equipo directivo está formado por el director, jefe de estudios y el secretario, y que es importante que sean un buen líder y sepa ver la potencialidad del resto de los trabajadores del centro escolar. Deben de ser activos y fomentar la participación de las familias en su centro, además pueden incluir u ofertar asignaturas que no están escritas ni son obligatorias en el currículo para amoldar su escuela a lo que ellos quieren que sea.

Supimos que:

1. Ministerio de educación: Genera leyes educativas que son para todo el Estado español.
2. Comunidad autónoma: Pueden concretar y ampliar a nivel curricular pero nada que contradiga la ley vigente (LOMCE) y también amplía a nivel de recursos, becas, etc.
3. Centro: Le llegan órdenes, decretos, currículos…

Adquirir conocimientos que provienen de otros para corregir los míos

Como bien digo en el título, esta sesión del día 3 de enero la empleamos en corregir la actividad que elaboramos a partir de la lectura de aquel capítulo y que posteriormente le enviamos.  Fueron tres actividades de tres compañeros las actividades modelo.

La mía fue la siguiente:

Los párrafos en azul son las correcciones que tomé de la puesta en común de las actividades de esos tres compañeros. Fue útil, porque siempre te ayuda a generar conocimiento y adquirirlo y además comprendí por fin lo que es la perspectiva teórica y las distintas teorías, modelos y perspectivas que contiene ésta. 

Haciendo crecer un árbol

El jueves 29 de Enero comenzamos la sesión con una actividad ya que los jueves son las horas de prácticas.

Consistía en hacer un mapa conceptual con todos los factores que influyen en el ámbito escolar y nos pusimos por grupos que fueron por azar ya que Teresa nos dio números a cada uno y nos colocamos por números para así eliminar los amiguismos y trabajar en armonía y con compañeros que no hubiéramos trabajado antes o que hubiéramos trabajado menos.

En mi grupo lo primero que hicimos fue decir las personas que influyen en un colegio, el papel de cada uno y luego representarlo. Para ello elegimos por consenso hacer un árbol en el que dibujaríamos las raíces, el tronco, la copa del árbol y los frutos de éste que serian los alumnos. También los agentes externos influyentes los dibujamos en forma de nube, gotas de agua y un rayo demostrando así que aquello que contiene el rayo puede desmoronar el proceso de educación de cualquier persona.

Nos pasamos toda la hora confeccionándolo y decorándolo. En casa deberíamos subirlo a la blackboard con el nombre del grupo y así poder ser evaluado. 

Fue genial porque incluso conocí a una compañera nueva. 

El dilema de cómo hacer un post

¿CÓMO HACER UN POST?

1.       Recoger lo que hemos hecho en el aula en esa semana (Martes y jueves) hacer dos post

2.       Hablar del contenido que se ha tratado en el aula

3.       Reflexiones grupales

4.       Hacer una nube de palabras

5.       Relacionarlo con

a.       Noticias de actualidad de interés

b.      Relacionarlos con contenidos de sociología

c.       Relacionarlo con enlaces de interés (artículos, investigaciones…)

d.      Meter algún vídeo o imagen

BLOG INDIVIDUAL (BLOGGER)

1. A través de mensaje de curso enviarle cuando lo creemos para que ella sepa que nos hemos dado de alta.

2.  Incluir desde la presentación (primer día)

3.  Límite de entrega el día del examen oficial. Obligatorio para evaluar

4. Mensajes de curso, entramos en el aula virtual de la asignatura

5. En la columna de la izquierda pinchas en mensajes del curso> crear mensaje> redactas>para… (Pinchas el nombre al que quieres escribir)  nombre de la profesora > escribir> poner enlace del blog > enviar

ESE PRIMER MADRUGÓN

Efectivamente comenzaba el cuatrimestre y el día 27  de enero entró en clase la nueva profesora de Organización de las instituciones educativas, parecía simpática y la clase comenzó con la presentación de la profesora. Nos contó que se llama Teresa.

Además nos explicó que debemos de elaborar un diario pero en formato de blogg contando lo que hemos visto en clase y algunas reflexiones, y aquí estoy.

Hablamos también sobre los criterios de evaluación y los porcentajes:

• 1.     Participación activa y continua...25%
• 2.     Calidad de los trabajos...50%
• 3.     Reflejar correctamente...25%

También vimos los contenidos, las competencias y más o menos me resultaron parecidas a las que había visto hasta ahora.

A continuación nos mandó leer un capítulo de un libro llamado “perspectivas teóricas de la organización escolar” de J.Miguel Nieto Cano para contestar a unas preguntas que deberíamos enviarle con fecha límite.

Este primer día no hicimos mucho más, fue un día de presentación.